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  33、子曰:“文,莫吾犹人也。躬行君子,则吾未之有得。”  译文:孔子说:“书本上的学问,大概我和别人差不多。做一个身体力行的君子,那我还没有做到。”  34、子曰:“若圣与仁,则吾岂敢?抑为之不厌,诲人不倦,则可谓云尔已矣。”公西华曰:“正唯弟子不能学也。”  译文:孔子说:“像圣与仁这样的境界,我怎么敢当?如果说是以此为目标,努力实践而不厌烦,教导别人而不厌倦,或许我还可以做到。”公西华说:“这正是我们学生没有办法学到的。”

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   1965年,一位名叫佛兰斯·勒伯莱的法律公证人,找到了90岁的吉娜,说愿意每月发给她2500法郎的养老金以助她度过余生。吉娜喜出望外,但又想,真有天上掉馅饼的好事吗?在她的追问下,勒伯莱终于亮出了底牌:吉娜去世后,她所居住的那幢房子将归勒伯莱所有。吉娜听后不觉莞尔,不假思索地同意了。  46岁的勒伯莱此前早已做了估计,已经90岁的吉娜,顶多也就再活个七八年。此后,他天天盼望吉娜能早一天死去,这样,那幢房子就可以归他所有了。不料吉娜越活越精神,倒是勒伯莱撑不下去了,在活到75岁时,因为心肌梗死而撒手西去。临死前,他懊丧地说:“万万没想到,老太太的生命力竟如此顽强,我还是败在了她手上。”

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   过渡语缺乏设计性、连贯性,不能提醒学生注意,扩散学生思维,导致课堂效率不高;评价语针对性不强,缺乏新意,不能激发学生的积极性。  《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课,是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天里,小鹿种了一丛玫瑰,还常常去松土、浇水,十分用心,也很辛苦。他非常珍爱自己种的玫瑰,天天盼望着玫瑰花开。然而,当玫瑰快要开花时,小鹿却跌伤了脚,他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了,认为“玫瑰没有白栽”。课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。故事的表层,由憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中表现出情趣。故事的深层蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花,飘香万家”的道理。




(责任编辑:公良书桃)

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