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   学生朗读如不启动思维,不用心体悟,精彩的语句浮光掠影地在学生大脑中闪过是谈不上消化和积累的,所以教师要引导学生以消极被动的“接受式阅读”向质疑问难的“探究式阅读”转变,鼓励学生积极探究,大胆质疑,读出共性中的个性。  在这一环节中,以“尴尬”一词入手,从“从未料到,自以为是”等语句中体会到参议员生气甚至被触怒的神情,让学生感受到当时的气氛。  三、课文的第二——五自然段是全文的重点部分,通过鞋匠的儿子——林肯在羞辱他的参议员面前说的三段饱含激情的话,展示了林肯仁慈、正义、谦虚诚恳的品质。在教学中,我以参议员态度变化为线索,紧紧抓住这三段话语,组织学生反复品位诵读,使林肯高大的形象树立在学生的心中。




(责任编辑:易岳)

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