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  她的辛劳儿子看在眼里,感激在心中。他大学时就努力挣钱分担母亲的辛苦,做家教,发传单,摆地摊。寒假、过年他也舍不得回家,因为给一家公司值班可以挣到三倍的工资。领了工资后,他给母亲买了保暖内衣和冬靴,然后兴高采烈地回家送给她。她夜晚抚摸着儿子买的礼物感动得泪流满面,可是白天,她狠狠地责骂了儿子,说他不懂得节省,到了城里就把眼睛看花了,并且要他保证以后再也不随便给她买东西了。  儿子不再敢惹母亲不高兴,他把自己挣的钱都存起来,想以后带母亲出去旅游,因为母亲还从没有走出过那个小山村。可是,等他攒够了旅游的钱,母亲却怎么也不愿意跟他去,她说他以后用钱的地方还很多,旅游那是奢侈的事。

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   (二) 分析问题的实质对于体育学习而言, 学生的认知策略决定着学习行为效率的高低, 这主要是因为任何学习的认知活动, 最终都要反映在学生完成学习任务时的思维水平上。 也就是某种认知任务使用哪种策略更为有效, 并如何使用这种策略, 具体表现为学生在体育学习中的学习方法、 策略、 方式, 锻炼身体的调节能力等。学生在体育学习中的注意、 知觉、记忆、想象, 直到思维都是相互联系、相互促进的。 而体育学习主要是以身体练习为内容, 学生的认知所面对的是具体而形象的身体动作, 对此身体动作的认知必然与文化知识学科学习的认知不同, 学生在进行身体动作的学习时, 其认知策略可以从以下几个方面来理解。




(责任编辑:恭宏毓)

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