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   新课程改革下的阅读教学,应站在促进学生发展的位置上,尊重学生的个性化阅读,以学定教。所以在第3自然段教学中,我紧扣“小鹿心情怎么样?你是从文中什么句子体会到的?”这一问题指导学生用自己的生活体验、情感经验与文本进行对话,尊重学生的个性化阅读。通过引导学生抓住关键词语和标点符号解读文本中所显现出来的意思与情意,创造了一个想象说话、语言表达的机会。让学生由表及里地走进教材,从而实现对文章的补充与再创造。同时在教学过程中,重视读的训练。我主要采用:自主读悟的方法,通过富有感染力的引语、配乐朗读,达到情感上的共鸣。让学生通过角色表演,实现与文本的对话,最终达成教学目标。




(责任编辑:么传)

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