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  学习目标群的落实:将上文所述的文言文学习目标六模块对应落实到每个大组的六个小组,每个小组专门负责一个模块的任务。在任何一个小组中,小组长将本组总任务分解给成员去具体解决,解决后再汇总、整合,最后将探究成果向全班汇报或在班上接受同学教师们的咨询。在此过程中,每个学生的任务都是非常具体明确的,一般情况下都比较容易完成;但必然有更多的任务是单员不能胜任的,单靠课本和配套的练习册上提供的资料也往往难以搜集到足够的信息,这时,合作就是自然而然、动态生成的,立体开拓学习资源也是自然而然、动态生成的,坚持下去,学生的知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观这三维目标的实现,也将是自然而然、动态生成的新课标所倡导的一系列先进的学习方式和优良的学习效果,在本法中就会应需而生、水到渠成。

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   明确感悟教学的内涵,有助于有效实施感悟教学。笔者认为提倡感悟教学,就是强调对文本的多元解读及对学生个体差异的尊重,这与新课改的理念是一致的。新课标特别强调“形成主动的学习态度,关注学生学习兴趣和经验,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。感悟教学注重学生思维的展开,强调方法的运用和经验的积累,能很好地克服以往教学中“考察学生的趋同思维多,鼓励学生求异思维少;考察学生的学习结果多,指导学生的学习过程少;考察学生显性的知识掌握程度多,促进学生体验和感悟少”的弊端。感悟教学的内涵体现着这样一种理念,即课堂教学要真正发挥“为人”的职责本性,并以社会价值为导向,重组教学内容,真正实现“书本知识与人类生活世界沟通,与学生经验世界、成长需要沟通,与发现、发展知识的人和历史沟通”。

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(责任编辑:集幼南)

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