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  这时,月月老师指着一丛绿色的蔬菜问:“你们有谁知道这是什么菜吗?”许多同学都猜测着,有的说是白菜,有的说是萝卜菜,还有的说是胡萝卜……我的耳朵里出现了各种各样的答案,这时,老师摇摇头说:“这是油菜,油菜可以炸成菜籽油。”我们观察完这株菜又去观察其他的菜,并拔了许多菜。  中午,我们满载而归地来到一个小屋。在小屋子旁边,我们捡了许多细树枝,每个人都搬了一块砖头准备搭灶,搭好灶台后,把细树枝放进灶里,再拿出打火机打火点着树枝,扔进灶里,火越来越大,最后把锅放上去,倒进一些水,再把锅盖盖上就开始烧水煮面了。我们分工合作,有人洗白菜和葱,有人洗萝卜削皮,还有人切菜,水烧开了,把切好的萝卜白菜放进锅里煮,再放一些面条,煮了一会儿,香喷喷的面条就煮好了。我们端着碗边吃边说:“萝卜、白菜煮的面条真香,好美味,我都吃了三大碗呢!”

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   17、【解析】 第(1)题,C位于两山峰之间,是鞍部;结合图中指向标,山脊线E走向大致为南北走向。第(2)题,根据陡崖相对高度的计算公式(n-1)d≤H<(n+1)d,n=2,d=100米,求得100 m≤H<300 m。第(3)题,根据A、D之间与B、D之间等高线的疏密状况可知,A、D之间为凸形坡,B、D之间为凹形坡,B处可看到D处的小船。第(4)题,乙处为山脊不可能有河流发育。第(5)题,注意要求坝顶海拔100米应画在峡谷处100米等高线之间。第(6)题,结合①②位置,①处海拔高于疗养院应选择①,水可以自流。

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   是啊,老汉作为一名党员,他像一座山,一座镇定、威严的大山,作为一名父亲,还是一座大山,父爱如山!为了表达对老汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗!让我们一起深情朗诵!  《桥》这篇课文,处处充满着人性的美。课文讲的是一位老汉(村党支部书记),又是父亲。面对滔滔的洪水,人们惊慌失措,而老汉却稳如一座山,慌而不乱,将生死置之度外,心中只有群众──人性美。当他发出了“是党员的留下”的时候,他想到了自己是党员,就应该吃苦在前,享乐在后──人性美。当在人群中发现自己的儿子,一把揪住他,把生的希望留给了群众,把儿子留在最后──人性美。如何让人性美在学生心中扎根、升华呢?首先,通过入情入境,导入课题,引领学生迅速进入课文,引出主要人物,为后文垫下基调;接着通过入情入境地读、细品词句,设身处地地想,让学生自读、自悟,感受情势危急;继续再读再悟,以巧妙的过渡语将学生的目光聚焦到老汉的身上,引导学生用心灵与文本对话,感受老汉的高大形象,让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情,并体会人物形象:迂回曲折,回到课题,探究课题深意,让学生用自己的话赞美老汉,抒发自己敬仰之情,将“老汉”的形象将永远定格在学生的心中;而临近课束之时,启发想象,读写迁移,顺势而导,情感渲染,笔触情发,

   3、“三生教育”是一门全新的课程,很多的老师都在不断的学习和探索之中,希望上级部门能提供更多的培训、学习和交流的机会让教师们更快走进新课程,学习新理念,真正贯教材,不流于形式。




(责任编辑:仆梓焓)

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