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   过渡:让学生说说自己最喜欢哪座桥,并说出理由。随机出示小秘诀:先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥;再反复读,找出表示桥特点的词句。  过渡:走过潜水桥,兰兰和爷爷又来到了哪儿?哪个自然段告诉我们?轻声自由读,想想有什么想弄明白的?  过渡:喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥,可以吗?先要介绍的是什么?接着是——?

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  1、结合现实情境,辨别前后、上下、左右,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。  本单元是学习空间与图形知识的起始阶段,对引导学生建立初步的空间观念,培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此,教学中要根据小学生的年龄特点,切实组织好动手操作和主动观察的数学活动,使学生在亲身体验中学习知识。  本单元的主要教学内容是,在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置,初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点,其中在相对面判断左右,对学生来说比较困难,教学中应引导学生在体验中理解知识。

   《有趣的汉字》一课:在教学中我注重学习的灵活性和趣味性,将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合启发学生联想和想象,设计创作“图画文字”。  我以激发兴趣提问导入新课,使本课一开始就吸引住了学生,结合象形文字的图片,让学生找出象形字,使学生初步了解象形文字,了解中国是世界上文字出现最早的国家之一,培养了学生的民族自豪感。让学生自己当一回古人,根据图片造字,使学生体验文字的有趣、好玩。  如:我们祖先如何按照实物形状来创造象形文字的。这些教学内容,若用单纯的语言来表述,会显得很枯燥、乏味。我采用了多媒体的形象化手段,就让学生通过不同图像,直接感悟到中国汉字的独特魅力与文化内涵。用做游戏猜一猜的方式教学,很好的与学生互动,调动学生学习的兴趣和主动性,把原本难懂的知识简单化。作品构思,尝试练习。三、注重启发、引导学生,本课是利用汉字的象形性特点,来启发学生的联想与想象。

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(责任编辑:蹇浩瀚)

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