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   习题编制不仅仅是为考查学生对物理概念和规律的理解和掌握的情况,更重要的是能够引导他们进行深入地思考和分析问题,获得新的学习进而促使其综合能力的形成。被动地完成习题与主动地通过探索深入思考解决有关习题,其效果不可同日而语。因此我们在设计习题时,应注意根据知识的内在联系,设置探究性习题。探究性习题能有效开拓学生的思路,促使学生进行积极思维,让学生的思维由问题开始,到问题深化,始终处于积极主动的状态之中,变学生被动为主动。实践证明,学生在参与解决习题的过程中,他们的情绪是热烈的,真正成为学习的主体,探究和创新能力会不断得到加强。其实习题教学也是培养学生

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   说来真有些好笑,已过不惑之年的我,一日与同科组老师小聚慢酌之际,竟被火锅里嫩嫩滑滑、美味可口的黄骨鱼“忽悠”了一下。一根细细的鱼刺横在喉间,让我苦不堪言,痒痒的,又有些隐隐的疼痛,食不能咽,酒倒是可饮,只是兴致减去大半,甚是遗憾。同事们笑我吃相太贪,如馁虎扑食,一见美味便情不能已,最后居然败在小小的鱼刺上。当然,这不过是戏谑之词,但戏谑过后,我想起幼时吃鱼常被鱼刺弄哭的情形,“从此再也不吃鱼了”,这样的誓愿也不知发过多少遍。那时,母亲对我百般安慰,劝我吃鱼的时候要谨慎小心,慢慢地把刺剔除。母亲不会说什么不能因噎废食,即使说了,那时的我也听不懂。有很多道理,只有待你在生活中历练到一定程度之后,才能慢慢品出其中的滋味。

   处事——糖醋鲤鱼:耐人寻味,有酸有甜。但要仔细挑出鱼刺。如果一旦忘乎所以,刺哽在喉,后悔莫急。




(责任编辑:夏秀越)

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