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   现代教育理论认为,教师的作用主要体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习,充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生能够高效地学习,自主地发展,达到最优的教学效果。同时,现代教育理论倡导以学生为中心,把学生作为学习的主体和信息加工的主体,强调学生在教学过程中的主体地位。从师生关系上看,现代教育理论认为,教师不再是知识的权威,不再高高在上,而是学生在学的过程中的引路人,他们之间是一种合作、相互支持、共同促进、共同成长的关系。对于知识的获取,正如在现代教育理论中占有重要地位的建构主义认为的那样,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过新旧知识经验之间充分地相互作用而“生成”自己的知识的过程,即通过意义建构的方式获得。现代教育理论在许多方面对传统教育观进行了再认识和重新定位,顺应了教育发展的潮流,拥有强大的生命力。信息技术课程作为一门中小学新近开设的课程,与微电子技术、通信技术、计算机技术和传感技术等有着千丝万缕的联系,它的教学在很大程度上需要现代教育理论的支撑。那么,在初中信息技术这一门课程中,我们应如何秉承传统教育优秀的一面,而又体现出现代教育的基本理念呢?笔者认为,“以学促教”是现代教育理论对信息技术课程教学进行有效支撑的最好诠释。

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(责任编辑:褒依秋)

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