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   对于判断句,要加“是”,如“寇公奇材”,可译为“寇准是个奇材”。  对于倒装句,要按现代汉语的语序来文言文翻译,如“何以教准”句中“何以”就是“以何”,可译为“用什么”。  关于被动句,要按现代汉语习惯加“被”。如“闻准入相”,这是意义上的被动,可译为“寇准被任命为宰相”。  总之,文言语句、段的文言文翻译,需要理解语句间的逻辑关系、语气关系,弄清实词含义、虚词作用,发现词类活用和通假,正确处理一些凝固的结构和文言句式。

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   师:小朋友!今天老师带来了自己喜欢吃的水果。例门看!(出示叠藏在一起的水果课件。)  老师喜欢吃的水果都叠藏在一起呢!(师做叠藏的手势和身体示范,让幼儿进一步感知“叠藏”的含义。)仔细看一看,是什么水果呢?(幼儿观察。)  师:香蕉在哪里?你怎么看出来的?(引导幼儿用局部到整体的观察方法。幼儿指出后,师一点课件香蕉,香蕉就跑到下面的袋子里。)用这种方法我们再来仔细看一看还有什么水果藏在里面?  师:小朋友!你们的小眼睛很亮!将老师叠藏在一起的、喜欢吃的水果都找出来了!最大的水果是什么?




(责任编辑:用高翰)

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