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  就这么失败着,终于有家歌厅收下了陈明。再次接触乐队,她虚心地向各位成员请教。陈明觉得自己不懂不会的东西太多。她既然这么虚心,大家也就尽量帮忙,出了错多担待着,陈明那时候没想过要给自己设计一条明星之路。她只希望老板别开除她,要是能多跑几个场子,那就简直完美了。  陈明学得很用功,进步很快。1992年陈明拿到广东省歌舞厅歌手大奖赛冠军,她签了广州中唱唱片公司。在当时,一起唱歌的朋友觉得这个选择不仅不明智,简直就是犯傻。陈明已经在歌厅里唱出了名气,一场最多能收入300元。这样再干两年,可以攒点钱做个小生意,过上稳定的生活。新歌手进公司第一年几乎赚不到什么钱,而如果唱片卖不好,第二年公司就不会续签。等那时你再想回过头唱歌厅,早就人走茶凉,没你的地儿了。

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   学了这单元课文,我们的心被动物们的可贵精神深深震撼了。班级就号召大家保护动物,保护生态,将开展一次演讲比赛。假如请你当主持人,你将怎么开始这次演讲比赛呢?想一想,再写下来。  一听到它们的叫声,我便以“知音”自居,作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领,却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从的燕子那里,我认识到的可贵;从  (3)我是鸟儿的“知音”,从布谷鸟“布谷布谷”的啼叫声中,我听到了的催促;通过学习,我们也成了鸟的“知音”,天鹅破冰时发出的“克噜——克哩——克哩”,我觉得那就是激动人心的劳动号子:“

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  我在设计这一环节的时候,是让学生带疑问的。第一点疑问,听:老师怎样编歌词,小耳朵可以听到些什么?带着第二点疑问,想:我的小耳朵可以听到什么?继而唱一唱、演一演。巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣,学习的主动性和积极性得以调动,增强了主体参与意识,形成了教与学的整合,体现了新课程标准面向全体学生、重视音乐实践的基本理念。学生在原有的音乐基础上,用第三乐句的旋律,把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来,这就是孩子们的生活,就是孩子们的乐趣。既符合了一年级孩子好表现的心理特征,又让他们在玩乐中完成这一教学环节,同时激发、培养其对音乐的兴趣。在此活动过程中,每一个孩子都有独立思考、自由发挥的过程,体现了“只注重结果而忽略过程”向“过程与结果并重”的转变。更可贵的是,轻轻的一句“和小伙伴合作完成或自己独立完成都可以”,照顾了全体学生,让有能力的学生独立创编,有困难、需要帮助的学生与同学合作共同完成,增强了学生音乐表现的自信心,培养他们良好的合作意识。

   (4)连词:顺接关系。一鼓作气,再而衰,三而竭。  (1)君子曰:学不可以已。“君子”是一个合成双音词。“可以”在古汉语中是两个单音词,相当于现代汉语“可以、用它”的意思。在本文具体语境中,“以”已失去介词的作用,只协调音节。因此,这两个词中只有“可”有意义,与现代汉语的“可以”差不多;它还表示情理上应当如此,可译为“应该”。全句译为:有学问有修养的人说,学习是不应该(可以、能够)停止的。  (2)木直中绳,輮以为轮,其曲中规。句中两个“中”作动词,“符合”的意思。“绳”指木工取直用的墨线,这个词的意义现在已扩大,泛指各种绳索。“輮”和“为”是两个动词,“輮”通“煣”,指古代用火熨木使之弯曲的一种方法,现作“揉”,解释“使……弯曲”。“为”,做成。“以”在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果,作连词用,译作“而”。全句译为:(一块)木材直得合乎(木匠拉直的)墨线,假如使它弯曲而成为车轮,它的弧度(就可以)符合圆规(画的圆圈)。

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   二是一定要珍惜粮食。小布头由于坐错了火车来到了农村,见到了很多奇怪又新鲜的事,这时,他才真正懂得,粮食是多么的来之不易,绝对不能浪费。我吃饭时,常常掉些饭菜在桌子上,以后我也要珍惜粮食。  三是要团结有爱。团结就是力量,只要和朋友们团结在一起,就能克服团难,完成各种任务。小布头和小布猴、小黑熊团结一心,分工合作,打败了经常欺负他们的老鼠兄弟,我真为小布头和他的朋友们感到高兴,也认识到团队的力量。

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(责任编辑:独煜汀)

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