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   三、四两句,由含蓄而转为纵笔直写,点明一切悲苦,由来都是“物是人非”。而这种“物是人非”,又决不是偶然的、个别的、轻微的变化,而是一种极为广泛的、剧烈的、带有根本性的、重大的变化,无穷的事情、无尽的痛苦,都在其中,故以“事事休”概括。这,真是“一部十七史,从何说起”?所以正要想说,眼泪已经直流了。  前两句,含蓄;后两句,真率。含蓄,是由于此情无处可诉;真率,则由于虽明知无处可诉,而仍然不得不诉。故似若相反,而实则相成。

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  17、离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。唐·白居易《赋得古原草送别》  22、庭草根自浅,造化无遗功。低徊一寸心,不敢怨春风。唐·曹邺《庭草》  33、金谷年年,乱生春色谁为主?余花落处,满地和烟雨。宋·林逋《点绛唇》  44、劲草不倚于疾风,零霜则变;青葵善迎于白日,宇暧斯迷。清·王夫之《连珠》

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   3、学生连线,并在交流中显现小猪的憨厚,小牛的诚实,小猴的聪明(相机贴图:土地爷爷、小猪、小牛和小猴)。  2、在四人合作小组中读给大家听听,交流“对待一袋麦子,小猪、小牛、小猴的做法各不相同,你们欣赏谁的做法?为什么?”并练习有感情地分角色朗读。  (阅读活动是个性化的行为。学生的兴趣爱好不同,对事物的理解不同,体验也各不相同.面对各不相同的感悟、理解,老师不必强求统一,应鼓励学生围绕重点展开讨论和交流,发表独立见解。通过设计可以“一题多解”的思考题。“对待一袋麦子,小猪、小牛、小猴的做法各不相同,你们欣赏谁的做法?为什么”一反过去“答案标准化”的旧模式。这个题目的答案不止一个,只要说出道理,是允许见仁见智的。学生的答案一定是各种各样,理由各有侧重的。)

   假期飞逝,时间都去哪了?还没来得及好好享受,寒假就没有了。新的一年到了,日子不会太枯燥,希望自己学习更进一步,好好努力吧!




(责任编辑:宰父涵柏)

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